顾书明老师的课堂：桃李不言，下自成蹊

时间：3月14日

天气：晴朗

地点：教A1-107

课程：教学论

老师：顾书明

　　其实，老早就听闻顾书明老师课堂有思想有内涵。这学期有幸有顾老师的专业课，顾老师总是带着浅浅的微笑，让人感觉很是亲近，听顾老师讲课，我总会感叹学海无涯，教无定法，教学是件费脑子的事，上好教育学理论课更是一门艺术，而这艺术，顾老师表现在一方面注重与学生沟通，拉近教师与学生的距离感：课前顾老师同学生交流，让学生的身心愉悦，以饱满的热情，亢奋的斗志投入新知识。

　　顾老师喜欢上课前与学生交流教材以外的话题，比如：南京今年考编的情况，中韩萨德等话题，以示缓解学生的紧张感，为学生在课堂上正常的思考问题、解决问题搭好桥、铺好路。另一方面，顾老师常会结合教材，讲学科知识生活化、艺术化，他上课喜欢用身边的或者自己的例子，来印证原本枯燥的《教学论》。比如在讲解学习的结果时，顾老师用自己孩子和小侄女的成长经历，来印证心理学家加涅提出的言语信息、认知策略、智力技能、动作技能、态度五种学习结果。在讲解过程中，有孩子成长的趣味故事，也有顾书明老师作为一个孩子父亲的深沉思考，在顾老师一个个生动的故事中，让我们意识到日常生活中充满着许多教育学知识，将理论融入生活中，使我们感受到那些书中深奥的知识原来就在身边，渐渐地让我对理论产生亲切感，借助于学生的经验，把教育课题用学生熟悉的、感兴趣的、贴近于他们实际生活的素材来取代平常一些照本宣科的教课模式。

　　顾老师不是我的班主任，但给我的影响却是很大的。因为他，让我克服了对理论课这一区域的恐惧，并且渐渐的喜欢上了这些神秘而又深奥的理论。因为他，我渐渐地知道，作为教师，需要追求卓越、一专多能、全面发展。当得知我有意愿报考苏州大学的研究生院校时，作为苏大兼职硕导的顾老师，先是对我一番鼓励，随后又强调我需要看的一些书，听着顾老师的指导，我感觉自己的前方的道路越来越明亮。他给我讲述外面的世界的精彩，激励我要努力学习，走向更广阔的世界……

　　桃李不言，下自成蹊。顾老师总是在课堂上，用自己宽广的知识面，深邃的思考赢得在座同学的钦佩。走出教室，我不禁感叹自己的渺小，又庆幸在人生路上遇见这样一个老师，让我没有成为井底之蛙，我想，顾老师的志道之理念，在于善喻，教授给我们“渔”而非“鱼”，让我们作为社会青年，去勇敢体验去摸索。而教育给我们的志道理念则是《学记》中的“君子知至学之难易而知其美恶，然后能博喻，能博喻然后能为师。”然我们懂得，作为一个师范生，所必须具有的教师素质。